近年來，馬克思主義學院《中國近現代史綱要》教研室順應時代發展要求、對標學?！半p一流”建設，積極構建運轉高效、結構合理的新的基層教學組織體系，在示范課程建設、創新人才培養、教學改革推進、教學團隊能力提升等方面取得了突出成效。

以“金課”標準全面深化課程改革

2019年《中國近現代史綱要》被評定為四川省“省級思政課示范課程”，這是教研室聚焦發展，深化改革，創新課程建設的成果。教研室堅持集體備課，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，“備理論”“備學生”“備熱點”“備方法”，遵循教學規律，貼近學生實際，使黨的理論創新最新成果有計劃、分專題地進入課堂，根植于大學生思想深處。教研室努力打造“金課”師資團隊，強化教師隊伍建設，構建“立交橋”式培養體系，不斷提升教師的教學能力，增強思政課堂吸引力。教研室全面推進教學改革，提升思政課堂實效性。堅持課堂回應現實，結合大學生思想實際，深化“問題解析式”教學方法改革；堅持課堂話語體系創新，讓基本原理變成生動道理，讓根本方法變成管用辦法，增強理論回應時代問題的能力；堅持課堂運用信息技術理念，進行“微課程”教學嘗試，探索了基于問題解析的線上線下連接式教學模式。

構建多元化的教學團隊體系

教學團隊始終是基層教學組織的核心單元?！吨袊F代史綱要》教研室遵循以人為本的原則，以問題為導向，以課程體系、培養模式、教學改革等環節為切入點，創新了教學團隊組建模式，構建了多元化的教學團隊體系。一方面，充分發揮了每位教師的特長，促進不同學科專業背景的教師相互交流融合，有效地調動教師在課程教學、教學改革等方面的積極性，從而在促進教師教學技能和水平提高方面發揮了重要作用。另一方面，使課程的教學環節與實踐應用環節緊密結合起來，在激發學生學習主動性和積極性的同時，促進了課程教學質量的進一步提高。

深入完善教研室管理機制

《中國近現代史綱要》教研室堅持以教師發展為核心、以制度建設為主線、以教學科研為導向的基本原則，不斷推進教研室建設的新發展。以教師發展為核心，一方面明確教師職業素養提升的制度保證，促進教師的個人發展和健康成長；另一方面積極宣揚和構建良好的文化氛圍，倡導互幫互助和積極交流的團隊氛圍，使每一名教師獲得職業的歸屬感，為教研室發展打下堅實的基礎。以制度建設為主線，即在校院兩級制度的保障下，積極健全教研室各項制度，提升制度本身的規范性，提高教研室制度的公信力和權威性，促進教研室管理的制度化、規范化、程序化。以科研教學為導向，強調教學及科研的價值目標導向，在行為工作、組織目標和成果評估時著重考慮教學及科研的影響因素及權重，使已明確且規定的教學科研核心價值目標細化至工作實處。

（文/馬飛   編輯/王其奇）